Analisis Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share dan Dampaknya terhadap Pemahaman Konsep Agama Kristen pada Siswa Sekolah Dasar

Abstrak

Abstract

This study aims to analyze the implementation of the Think Pair Share (TPS) cooperative learning model in Christian Religious Education (PAK) learning in elementary schools (SD) and its impact on students' understanding of Christian religious concepts. This research is motivated by the challenges in PAK learning at the elementary school level, such as students' difficulties in understanding abstract material and the lack of variation in learning activities. The TPS learning model was chosen for its potential to increase student participation, learning outcomes, and conceptual understanding. The results show that the implementation of TPS in PAK learning in elementary schools has a positive impact on students' understanding of Christian religious concepts. TPS increases student participation, as seen in their activeness in asking questions, expressing opinions, and discussing. In addition, TPS also improves learning outcomes and understanding of Christian religious concepts in students. This is due to several factors, such as the opportunity for students to think actively and independently, discuss with peers, and share thoughts with the whole class. This study concludes that TPS is an effective approach in increasing student participation, learning outcomes, and understanding of Christian religious concepts in elementary school students. The implementation of TPS in PAK learning in elementary schools can be an alternative for teachers to create learning that is more active, interactive, and student-centered.

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dalam pembelajaran Pendidikan Agama Kristen (PAK) di Sekolah Dasar (SD) dan dampaknya terhadap pemahaman konsep agama Kristen pada siswa. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh tantangan dalam pembelajaran PAK di tingkat SD, seperti kesulitan siswa dalam memahami materi yang abstrak dan kurangnya variasi dalam kegiatan pembelajaran. Model pembelajaran TPS dipilih karena potensinya dalam meningkatkan partisipasi siswa, hasil belajar, dan pemahaman konsep. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan TPS dalam pembelajaran PAK di SD memberikan dampak positif terhadap pemahaman konsep agama Kristen pada siswa. TPS meningkatkan partisipasi siswa, terlihat dari keaktifan mereka dalam bertanya, menyampaikan pendapat, dan berdiskusi. Selain itu, TPS juga meningkatkan hasil belajar dan pemahaman konsep agama Kristen pada siswa. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor, seperti kesempatan bagi siswa untuk berpikir aktif dan mandiri, diskusi dengan teman sebaya, dan berbagi hasil pemikiran dengan seluruh kelas. Penelitian ini menyimpulkan bahwa TPS merupakan pendekatan yang efektif dalam meningkatkan partisipasi siswa, hasil belajar, dan pemahaman konsep agama Kristen pada siswa SD. Penerapan TPS dalam pembelajaran PAK di SD dapat menjadi alternatif bagi guru untuk menciptakan pembelajaran yang lebih aktif, interaktif, dan berpusat pada siswa.